Orateur
Description
Cette recherche présente des difficultés de la mise en en œuvre de la classe inversée dans l’enseignement-apprentissage du français en classe 2nde Langues post fondamental. Par classe inversée, nous entendons une pédagogie active qui s’inspire sur l’usage des TIC ou le numérique. Les enseignants n’emploient pas cette méthode. Elle est considérée comme un terrain nouveau. L’objet principal de notre étude est l’utilisation de la méthode de classe inversée tout en inspirant des Techniques d’Information et de la Communication .Pour rendre efficace le travail, le questionnaire d’enquête est soumis aux enseignants et aux apprenants comme outil de collecte des données. Le tirage aléatoire est choisi comme méthode d’échantillonnage. Le lieu de recherche est en Mairie de Bujumbura dans la DCE Ntahangwa .4 enseignants et 31 élèves des 4 écoles de la dite DCE constituent notre échantillon. Les résultats sont analysés d’une façon quantitative. Selon les enquêtés, ils affirment que des difficultés sont liées au manque de supports pédagogiques en TIC, de bibliothèque virtuelle aux établissements, physiques chez certaines écoles, l’internet. D’autre catégorie d’enquêtés sont des apprenants. Ils témoignent que leurs écoles ne disposent pas de l’internet ni de la connexion internet. Ils étudient la TIC d’une manière théorique mais pas la pratique. Ces difficultés freinent le développement de la TIC dans les écoles post fondamentales. Des recommandations telles que la numérisation dans le domaine de l’éducation, la conception des curricula pour intégrer les TIC, organisation des formations, des séminaires et des colloques pour former les enseignants à utiliser le numérique dans l’enseignement -apprentissage des langues en général et en particulier le français. Des écoles en TIC et les bibliothèques faciliteront les apprentissages.
Mots clés : Classe inversée, Enseignement- Apprentissage –Difficultés- Français Langue Seconde
