Orateur
Description
RÉSUMÉ
Dans le présent travail, nous avons pour but d’analyser l’état des lieux de l’enseignement/apprentissage du vocabulaire à l’école fondamentale ; et d’apporter une contribution méthodologique dans l’enseignement/apprentissage du vocabulaire. En effet, nous avons vérifié les hypothèses suivantes : les activités proposées aux élèves ne contribueraient pas à la maitrise du vocabulaire chez l’apprenant ; les programmes de français et les manuels scolaires ne favoriseraient pas la maitrise du vocabulaire ; et la méthodologie d’enseignement du vocabulaire serait à l’origine de la baisse du niveau d’expression chez les apprenants. Les méthodes dont nous nous sommes servis dans notre recherche sont : l’observation des pratiques de classe pendant une leçon de vocabulaire ainsi que l’analyse des manuels. Après notre recherche, nous avons constaté que les méthodes utilisées ne permettent pas aux apprenants d’intérioriser un nouveau mot et ne traitent pas suffisamment tous les aspects pour la connaissance d’un mot car les mots sont présentés de façon isolée et hors contexte. Ainsi, une nouvelle approche méthodologique qui étudie le sens des énoncés placés dans un contexte mérite d’être appliquée dans l’enseignement/apprentissage du vocabulaire. C’est le cas de l’approche énonciative.
Mots clés : approche énonciative, contexte, méthode, lexique, vocabulaire
